Division durch wiederholte Subtraktion - Lehre mit Fräulein
Division durch wiederholte Subtraktion
Objektiv. Student in der Lage, die Antwort zu finden durch wiederholte Subtraktion unter Verwendung von (Division) mit Hilfe von manipulativen. Ich erwarte, dass der Student einen wenig bequemen Übergang in Teilung fühlen, wenn sie es als wiederholte Subtraktion denken.
Einführung. Ich werde, indem er sie beginnen, mir etwas zu sagen, dass sie über Teilung wissen und ich werde ihnen sagen, dass ich gehe, sie zu lehren, was ich über Abteilung kennen. Ich werde durch die Verwendung eines Arbeitsblatts beginnen, die ich erstellt. Es wird Divisionsaufgaben mit einem Beispiel davon, wie auf sich wiederholte Subtraktion verwenden. Ich werde sie mit mir arbeiten, um ein paar von ihnen zu lösen, und dann fragen, ob sie denken, dass sie es selbst tun können. Wenn sie es nicht verstehen, kann ich dich bitten, „Wie würden Sie dieses Problem tun, wenn Sie nicht Subtraktion verwenden haben?“ Hoffentlich wird dies ihm mehr Ermutigung geben über die Probleme weiter zu arbeiten. (Diese Lektion ist Klasse geeignet für diese Schüler auf der Grundlage seiner mathematischen Fähigkeit).
Mitte: Nachdem wir das Arbeitsblatt abgeschlossen, werden wir auf ein anderes Arbeitsblatt bewegen, die eine Reihe Linie verwendet. Sie werden diese Nummer Zeile verwenden, um die Lösung für die Teilung Probleme auf diesem Arbeitsblatt zu finden. Ich werde ihm zeigen, wie die Erhebungen von jedem Nummernabschnitt nicht benutzen wollen (bei 30 und minus von 3 beginnen; 30, 27,24.) Und wie jeder Höcker ähnelt einer Gruppe. Zu diesem Zeitpunkt in der Stunde, habe ich ein Gefühl, das er ein wenig kribbelig an diesem Punkt sein wird, also werde ich fragen, ob er will ein Getränk holen, damit er für eine Minute aufstehen kann. Als nächstes werden wir auf einem Arbeitsblatt bewegen, die eine manipulative nutzt seine Aufmerksamkeit zurück zu bringen. Er wird die manipulativen in Gruppen wird das Sortieren, nachdem er für dieses Problem, die richtige Menge nimmt. Hier kann ich ihn fragen, „Wie denken Sie, dieses Problem zu tun? Warum denken Sie, dass funktioniert? „Nachdem er erklärt, warum er denkt, wird es auf diese Weise arbeiten, ich werde er es versuchen müssen, und ihn zu fragen:„Warum hat es oder warum nicht sie? Wie können wir es ändern es funktioniert?“
Schlussfolgerung. Meine letzte Arbeitsblatt wird mit Gruppierungs Bildern zu tun hat, und herauszufinden, wie viele Gruppen in die ganze Zahl gehen. Schließlich will ich ihn aus ihrem Mathebuch eines ihrer Arbeitsblätter haben, um zu sehen, wie sie mit der Curricula Arbeitsblätter zu tun. Hoffentlich durch die Zeit, die wir zu ihr Arbeitsblatt zu bekommen, werden sie in der Lage sein, es zu tun mit nicht so viel Hilfe wie die anderen Arbeitsblätter. Als er fertig ist, ich ihn fragen: „Was ist etwas Neues, dass Sie heute gelernt? Glauben Sie, das war leicht oder schwer? Was war schwierig, darüber? Was würden Sie gerne auf das nächste Mal arbeiten?“Bevor er geht ich will ihm seine Hausaufgaben in seiner Agenda aufschreiben und unterschreiben Sie es für ihn.
Beurteilung: Der Schüler soll Arbeitsblatt in der gesamten Klasse abgeschlossen. Er wird sein Verständnis der wiederholten Subtraktion demonstriert durch manipulative und Auskreuzen Bilder je nach Fragestellung / Arbeitsblatt. Wenn der Schüler weg zwei von einem Objekt nehmen kann jedes Mal, um herauszufinden, wie oft 2 in 12 geht und gibt mir die richtige Antwort, dann hat er mir gezeigt, sie verstehen, was wiederholte Subtraktion ist. Ich gehe davon aus, dass er Hilfe Ausfüllen der Arbeitsblätter benötigen; weshalb ich ihn durch die Arbeitsblätter führen werden.
Differenzierung: Diese Lektion bereits für einen Schüler mit einer Behinderung besteht. Ich werde Visuals und manipulative integriere sie in Eingriff zu halten. Auch sie sind ein visueller Lerner und bieten visuelle und manipulative werden ihnen helfen, begreifen das Konzept mehr. Ich kenne ein paar seiner Interessen (Pokémon und Harry Potter), die mir geholfen, mit Fragen für seine Arbeitsblätter kommen. Dieser Schüler wird auch viel abgelenkt, so dass ich sicher mehr als eine Art von Problem zu tun, so dass sie die gleiche Art von Frage mit der gleichen Methode zu tun, von der Suche nach der Antwort nicht müde werden. Dies ist wichtig für die Schüler, weil er nicht in der Lage sein wird, das Konzept, das ich versuche zu verstehen, bin zu lehren, wenn er irgendeine Art von manipulativen hat, wo er mit rumspielen kann.
Math Inhalt: Während für diese Lektion Vorbereitung, ich sah auf Arbeitsblatt auf Linie meines Verständnis des Materials zu vergleichen, was diese Studenten erwartet wurde. Ich las den gemeinsamen Standard-Kern Zustand zu sehen, was die Schüler sollten bis Ende der Lektion tun können. Ich arbeitete mit diesem Studenten bereits auf Multiplikation, mir geben Vorwissen, wie er funktioniert und hilft mir meine Lektion für die Teilung vorzubereiten.
Unterricht: Dieser Student ist ein Fünftklässler, aber sie arbeiten an einer dritten Klassenstufe. Ich werde die dritte Klasse Lehrplan verwenden, während ich ihre Lektion planen. Ich werde auch verschiedene Möglichkeiten der wiederholten Subtraktion zu eins, halten nutzen sie interessiert und zwei, das Layout ihrer anderen Arbeitsblätter zu folgen.
Förderung des Student Centered Learning: Dieser Student ist ein Fünftklässler, die an einem dritten Klasse in Mathe Niveau ist, sie in der Regel mit einem Lehrer für sich arbeiten. Es gibt keine Gruppe Verständnis, das zu einem individuellen Verständnis führt, aber sie tun eine Menge brauchen vom Lehrer aufgefordert (aus meiner Vorkenntnisse zu diesem Student arbeitet). Der Lehrer fordert die Schüler, wenn sie scheinen Fokus zu verlieren. An einem guten Tag kann der Schüler ihre manipulativen verwenden, um die Antwort für mich selbst herauszufinden. Für ein Arbeitsblatt, wird er in der Lage sein, die Anzahl von manipulativen als Nenner herauszunehmen, dann wird er in der Lage sein, sie auf der Grundlage der Zähler aufzuzuteilen. Zum Beispiel wird er in der Lage sein, zwölf Fliesen herauszunehmen und sie in Gruppen von zwei zu setzen, bis er sechs sogar Gruppen hat. Dann wird er in der Lage sein, mir zu sagen, dass zwei geteilt durch 1206 ist.