Was ist das Picture Exchange Communication System oder PECS

Beschreibung des Programms PECS wie von Lori Frost und Andrew Bondy definiert

Die Picture Exchange Communication System oder PECS Ansatz ist ein modifiziertes Applied Behavior Analysis Programm für die frühe nonverbale Ausbildung symbolischer Kommunikation entwickelt. Es ist nicht ein Programm, Sprache zu lehren, obwohl letztere indirekt gefördert und einige Kinder beginnen spontan Sprache zu verwenden, während in dem PECS-Programm eingeschrieben. Das PECS Trainingsprogramm wurde auf dem Delaware Autistic-Programm entwickelt. PECS Ausbildung erfolgt während der typischen Aktivitäten innerhalb der natürlichen Umgebung des Klassenzimmers und die Heimat. Das Kommunikationstraining erfolgt innerhalb eines breiteren positiven Verhaltens Unterstützung Kontext die Pyramide Ansatz berechtigte. Trainingstechniken umfassen Strategien wie Verkettungs, woraufhin / cuing, Modellierung und Umwelttechnik. (Siehe das Trainingshandbuch, Video und anderes Druckmaterial von Lori Frost und Andrew Bondy für Details über das Programm veröffentlicht.)

Wer ist ein Kandidat für PECS Training?

PECS Training wird nicht durch das Alter beschränkt, sondern durch eine kleine Reihe von Kriterien. So könnte PECS Training zu einem 50 Jahre alten Erwachsenen mit einer kognitiven Beeinträchtigung sowie zu einem zwei Jahre alten ohne kognitive Beeinträchtigung angeboten werden.

Was ist das PECS Training Format?

Die Programmierung für PECS beginnt mit drei Personen in der Ausbildungssituation, das Kind (oder Erwachsener), die eine Meldung werden übertragen, die Person, die die Nachricht empfängt (zB Mama oder der Lehrer) und die facilitative Erwachsene, der absichtlich unterstützt den Absender der Nachricht an machen die gezielte Reaktion.

In Phase I beginnt das Programm mit Lockung wobei die erwachsenen Displays oder ein bevorzugtes Objekt oder Nahrungsmitteln zeigen das Kind (oder Erwachsener Lerner). Als er oder sie für das gewünschte Objekt erreicht, unterstützt der Moderator das Kind ein Bild für das gewünschte Objekt oder Nahrungsmittel abzuholen. Er oder sie ist körperlich geben dem Bild auf den Nachrichtenempfänger unterstützt, die körperlich in der Nähe von dem Kind (oder Erwachsener) Kommunikator sein muss. Die körperliche Nähe ermöglicht der Austausch auf einfache Weise stattfinden. Der Erwachsene, der die Nachricht (Bild) erhält nichts sagen, bis das Bild angeboten wird. Zu diesem Zeitpunkt, sagt der Nachrichtenempfänger etwas wie „Oh, wollen Sie eine Brezel (oder was auch immer das Bild darstellt) und gibt das Objekt an die Person, die die Anfrage zu machen. In Phase I ist eine Variation der Elemente angefordert, die Person, die die Nachricht empfängt, den Moderator und die Umgebung, in der der Austausch stattfindet. Ziel ist es etwa 80 Börsen im Laufe des Tages zu haben.

In Phase II geht der Austausch mit dem Versuch, die Unabhängigkeit der Schüler zu erhöhen. Der Moderator ist noch verfügbar für so benötigte Unterstützung. Der Schüler lernt das Bild von einer Anzeigetafel für den Austausch zu entfernen. Er oder sie muss in mehr körperliche Bewegung als in Phase I eingreifen, um den Austausch zu erreichen. Es ist bevorzugt, das Kind oder Erwachsenen zu haben, der die PECS Benutzer verantwortlich ist, sein eigenes Kommunikations Buchs zum Tragen.

In der Phase III, lernt der Schüler das Zielbild aus einer Auswahl mehrerer Bilder auszuwählen, die in verschiedenen Dimensionen unterscheiden. Fehlerkorrektur-Strategien verwendet werden, wenn die Antwort falsch ist.

In Phase IV, kombiniert die Schüler das Objektbild mit dem Träger Phrase „Ich will“ auf einem Satz Streifen und gibt dem Streifen mit dem Erwachsenen oder Kommunikationspartner.

In Phase V lernt der Schüler auf die Frage zu antworten: „Was wollen Sie?“ Durch den Satz Streifen auszutauschen. Verwendung der frag Phrase wird, bis Phase V verzögert, weil das Austauschverhalten durch diesen Punkt in der Programmiersequenz automatisch erfolgen soll. Frühere Verwendung der Träger Phrase oder eine verlängerten Handgeste wird angenommen, unerwünschte Signale in Bezug auf das gewünschte Verhalten zu liefern.

Welche Arten von Symbolen sollte für PECS Training verwendet werden?

Ist es notwendig, das gesamte PECS-Protokoll zu folgen?

Referenzen

Reichle, J. York, J. Eynon, D. (1989). Einfluss der Anzeigeeinstellungen für die Einleitung, Aufrechterhaltung und Beendigung Wechselwirkungen. In F. Brown und D. Lehr (Hrsg.), Menschen mit schwerer Behinderung: Probleme und Praktiken (S. 191-211.). Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing.